Pendidikan untuk Semua – Bayangkan sebuah sekolah yang berpindah lokasi setiap empat puluh lima hari — sekolahlah yang mengurus anak tersebut, bukan sebaliknya. Hal ini terjadi di padang rumput Mongolia dimana pemerintah menyediakan sekolah tenda keliling untuk komunitas penggembala nomaden.
Lebih jauh ke utara, dalam kondisi ekstrem di Siberia, atau lebih jauh ke selatan, di dataran panas dan berdebu di Kenya, anak-anak pengembara lainnya menikmati lebih banyak kesempatan pendidikan dibandingkan orang tua mereka. Pendekatan yang diadaptasi ini adalah jawaban untuk menjangkau anak-anak yang terus kehilangan kesempatan belajar, sepuluh tahun setelah komunitas internasional berkomitmen untuk mencapai Pendidikan untuk Semua pada tahun 2015. Enam tujuan diadopsi di Dakar pada Forum Pendidikan Dunia, dua di antaranya juga merupakan Tujuan Pembangunan Milenium, mencakup seluruh spektrum pendidikan, mulai dari anak usia dini, pendidikan dasar dan menengah, hingga program kejuruan untuk remaja dan program literasi untuk orang dewasa.
Bagi jutaan anak-anak dan remaja, tujuan-tujuan ini membawa perubahan nyata. Dalam satu dekade, terdapat tambahan empat puluh dua juta anak yang memasuki sekolah dasar, dan jumlah anak perempuan yang menerima tunjangan bahkan lebih besar lagi. Asia Selatan dan Barat mengurangi lebih dari separuh jumlah anak-anak putus sekolah dan Afrika Sub-Sahara mengurangi jumlah tersebut sebesar 28 persen.
1 Ketimpangan merupakan salah satu tantangan utama dalam mencapai pendidikan untuk semua
Bukan suatu kebetulan jika sebagian anak tidak menikmati haknya atas pendidikan. Kita tidak bisa mengklaim keberhasilan ketika anak perempuan di 20 persen rumah tangga termiskin mempunyai kemungkinan tiga kali lebih besar untuk putus sekolah dibandingkan anak laki-laki. Begitu pula dengan disabilitas, gender, status minoritas, bahasa dan situasi darurat masih menjadi penyebab eksklusi dalam pembelajaran. Saat ini itulah yang terjadi. Hal pertama yang bisa Anda lakukan untuk memulainya adalah dengan mengidentifikasi setiap anak yang mengalami kehilangan dan memahami alasannya. Apakah biaya sekolah terjangkau? Apakah sekolah berlokasi dekat dengan komunitas marginal? Apakah programnya cukup fleksibel? Di Bangladesh dan Kamboja, manfaat bagi anak-anak yang terpinggirkan memainkan peran penting dalam mempersempit kesenjangan gender dan meningkatkan transisi ke sekolah menengah. Di Bolivia, sekolah cluster telah meningkatkan akses terhadap pendidikan di kalangan anak-anak masyarakat adat.
Baca juga: Program Pertukaran Pelajar Indonesia (Student Exchange Program)
2 Kualitas pendidikan merupakan tantangan besar kedua
Di banyak sekolah, kebutuhan dasar tidak ada: meja, papan tulis, pena, buku pelajaran, listrik, sanitasi dan air mengalir. Yang terpenting, tidak ada guru yang berkualitas – yang merupakan sumber daya pendidikan terpenting di negara mana pun. Akibatnya, terlalu banyak siswa yang tidak memperoleh keterampilan dasar membaca dan berhitung setelah lebih dari enam tahun bersekolah. Sekali lagi, ketimpangan memainkan peranan penting – pendapatan dan pendidikan orang tua, bahasa ibu, dan faktor-faktor lain sangat terkait dengan kesenjangan dalam prestasi akademik. Jawabannya terletak pada program-program yang ditargetkan untuk meningkatkan pembelajaran di kalangan anak-anak yang kurang beruntung, pendidikan bilingual dan antar budaya bagi mereka yang berasal dari etnis dan bahasa minoritas, dan lingkungan pembelajaran yang lebih inklusif bagi anak-anak penyandang disabilitas. Sementara itu, mengajar
3 Pembiayaan menjadi prioritas ketiga, kunci mengatasi krisis pendidikan
Jelas bahwa krisis ekonomi dan keuangan telah mengubah seluruh lingkungan dimana pemerintah beroperasi. Hal ini dapat memaksa negara-negara untuk memotong pengeluaran mereka untuk pendidikan dan orang tua mengeluarkan anak-anak mereka dari sekolah atau tidak menyekolahkan mereka sama sekali.
Pemerintah pusat tetap menjadi sumber pendanaan terbesar dan banyak pemerintah dapat berbuat lebih banyak untuk meningkatkan sumber daya yang tersedia bagi pendidikan. Namun hal ini tidak cukup untuk mengatasi tantangan-tantangan tersebut, terutama di negara-negara dengan sistem pendidikan yang berkembang pesat. Organisasi Pendidikan, Ilmu Pengetahuan dan Kebudayaan PBB (UNESCO) memperkirakan kesenjangan pendanaan untuk mencapai Pendidikan untuk Semua di negara-negara berpenghasilan rendah sebesar $16 miliar per tahun.